Ateliers cinéma

Le cinéma est l’art de la fabrication subjective par excellence dès sa conception, et pourtant il est une fenêtre sur le monde à la réception du film : scénario, mise en scène, effets spéciaux, montage, acteur.trices… sans l’assentiment du public, aucune croyance ni adhésion possibles ! À travers des analyses de séquences d’ouvertures de films, tout en créant des passerelles avec les références culturelles des lycéens, l’atelier permettra aux élèves de stimuler leur appétence pour le cinéma et d’en appréhender les mécanismes de construction/perception du réel/de la fiction.

Objectif

• Susciter ou stimuler le goût de découvrir des films en salle de cinéma, en soulignant certains éléments/enjeux que les élèves pourront convoquer lors d’un futur visionnage.
• Donner des outils d’analyse cinématographique et transmettre un vocabulaire du cinéma.
• Échanger et réfléchir autour du vrai et du faux, du réel et du fictionnel (éléments concrets de fabrication d’un film versus la fiction/la croyance suscitées par les constructions de cinéma), de la question de l’Intelligence Artificielle et du décryptage des images.  
• Découvrir les codes et enjeux de fabrication d’un film.
• Transmettre des outils d’analyse de séquences.
• Questionner le documentaire et la fiction.

Déroulé

• Introduction (15 minutes) : deux semaines avant l’atelier, et en accord avec l’enseignant, les élèves qui le souhaitent pourront produire un « mème »[1] de cinéma. Ce mème fera écho à une thématique choisie entre l’enseignant et l’intervenant : une émotion forte suscitée par un film, un moment adoré de cinéma, le premier souvenir de cinéma, un visage marquant, une rencontre entre deux personnages, une incompréhension… Ce temps d’introduction sera une porte d’entrée à la thématique « Vérités et mensonges ». En s’appropriant un plan de l’histoire du cinéma, les élèves donnent un autre sens à ce plan initial, appréhendant ainsi la question du détournement de manière ludique. Ces mèmes seront déposés sur un espace de stockage (un dossier prévu par classe, lien fourni à l’enseignant). L’intervenant consulte les mèmes, en sélectionne quelques-uns pour un visionnage collectif en début d’atelier, source d’échanges inauguraux avec les élèves.
• Analyse de plusieurs séquences d’ouvertures qui seront issues, au choix :
- Des films choisis par l’enseignant dans la sélection Lycéens et apprentis au cinéma 26/27, s’ils résonnent avec la thématique « Vérités et mensonges »
- De trois films choisis par l’enseignant parmi la liste des 10 films en annexe*2.

Effectif : groupe classe
Durée : 2 heures

[1] (anglais meme, de gene, gène, et du grec mimesis, imitation). Concept (texte, image, vidéo) massivement repris, décliné et détourné sur Internet de manière souvent parodique, qui se répand très vite, créant ainsi le buzz.
*2 Citizen Kane (Orson Welles, 1941), Le Dictateur (C. Chaplin, 1939), L'Exercice de l'État (P. Schoeller, 2019), Her (Spike Jonze, 2014), L'Homme qui tua Liberty Valance (John Ford, 1962), L'Image Manquante (Rithy Pahn, 2015), Nostalgie de la lumière (Patricio Guzmán, 2010), Psychose (Alfred Hitchcock, 1960), The Shining (Stanley Kubrick, 1980), Taxi Téhéran (Jafar Panahi, 2014)